Barcelona inicia el curso con un instituto de nueva creación y dos nuevos centros integrados en la red pública. Este año abre las puertas el Instituto Vallcarca, que se ubica provisionalmente en los equipamientos de la Escuela Pare Poveda, y pasan a ser centros de titularidad pública dos centros hasta el curso pasado concertados: la Escuela Segre y el Instituto Escuela Sant Felip Neri. En la ciudad hay 242 centros públicos activos, 159 concertados y 33 centros de educación especial, de los cuales 7 son públicos y 26 son concertados. Teniendo en cuenta la totalidad de los centros, este curso el sistema educativo escolarizará, según datos provisionales de finales de agosto, a 168.996 niños y jóvenes, 318 menos que el curso anterior.
Según apunta el consorcio, el decrecimiento del alumnado es especialmente notorio en el segundo ciclo de infantil, donde hay una diferencia de 1.052 alumnos respecto al curso pasado. En primaria la diferencia es de 157 alumnos menos, mientras que en la ESO el número se incrementa hasta 891. Por zonas, destaca el distrito de Sants-Montjuïc, que es el que gana más alumnado, incluso en infantil, que aumenta con 98 plazas, y crece, en total, con 1.278 nuevos alumnos. El alumnado se ha distribuido como en el curso anterior: un 46 por ciento en centros públicos y un 53 por ciento en concertados.
El alumnado en situación de vulnerabilidad disminuye en casi tres puntos en los centros de titularidad pública, que pasan del 64,3 por ciento el curso pasado al 61,5 por ciento el curso actual; y aumentan en la misma proporción en los concertados, que pasan de 35,7 por ciento a 38,5 por ciento. Esta redistribución es consecuencia, en buena parte, del Plan de choque contra la segregación incorporado a la ciudad desde el curso 2019-2020. Este año el plan se ha implantado desde Infantil 3 hasta tercero de Primaria y en toda la ESO.
En el curso 2023-2024 Barcelona tiene 8 zonas educativas con un porcentaje de alumnos en situación de vulnerabilidad equilibrado entre centros públicos y concertados, cuatro más que el curso anterior. También aumentan las zonas que les falta poco para llegar a este equilibrio (se pasa de 6 a 10) y disminuyen las que aún se encuentran con un porcentaje muy superior de alumnos en situación de vulnerabilidad en centros públicos que en concertados: este curso serán 11, mientras que el año pasado eran 19. En total, 18 zonas han avanzado en la distribución equitativa entre centros públicos y concertados del alumnado en situación de vulnerabilidad.
En Barcelona, 41 centros abren las puertas con una dirección renovada. El consorcio asegura que se llegará a los 10.787 docentes, 251 más que el curso pasado. Aumentan también un 6 por ciento más las plazas perfiladas, que se elevan hasta las 1.958. De los 71 nuevos profesionales con los que se incrementa la plantilla de personal de administración y servicios, la gran mayoría (60) dedicarán su jornada a apoyar la docencia: serán, entre otros, técnicos de educación infantil y técnicos de integración social.
Ocho aulas de acogida acelerada para la formación intensiva en lenguas
En el curso 2023-2024 se ponen en marcha también ocho aulas de acogida acelerada. Un total de ocho centros: el Instituto Verdaguer, el Instituto Martí Pous, el Instituto Angeleta Ferrer, el Instituto Joan d’Àustria, el Instituto Barcelona-Congrés, el Instituto Menéndez y Pelayo, el Instituto Teresa Pàmies y el Instituto Lluís Vives son los que formarán parte de las aulas de acogida acelerada, un programa diseñado para mejorar el acompañamiento y el éxito educativo del alumnado recién llegado. En estos institutos se llevará a cabo una formación intensiva en competencia comunicativa durante cinco meses para ayudar a este alumnado a conseguir más rápidamente un dominio básico tanto de la lengua catalana como del nuevo entorno cultural.
Cada aula tendrá 20 alumnos y contará con dos profesores especialistas en el aprendizaje de las lenguas. Además de la competencia lingüística, se trabajará la sociocultural y el acompañamiento psicopedagógico y emocional necesario. El plan va dirigido a alumnado extranjero de segundo y tercero de ESO que no haya sido nunca previamente matriculado en ningún centro de Cataluña y que provenga de países con diferencias idiomáticas importantes, así como a alumnado de cuarto de ESO si el Servicio de Orientación del Consorcio lo considera adecuado después de una entrevista inicial.
Una cincuentena de profesionales más para atender a alumnos con necesidades especiales
De los 6.785 alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad física, intelectual o sensorial, trastornos del espectro autista, trastornos mentales o trastornos graves de conducta (NEE tipo A), el 75 % estará escolarizado en centros ordinarios, un 2 % más que el curso anterior. El resto, un 25 %, irá a centros de educación especial. Los medios para impulsar la educación inclusiva crecerán este curso con 43 nuevos profesionales, y las dotaciones de Apoyo Intensivo de Escolarización Inclusiva pasarán de 108 a 115.
Más de cuatro millones de euros para minimizar el impacto de las altas temperaturas
El consorcio de Educación de Barcelona asegura que trabaja en las medidas para minimizar el impacto de las altas temperaturas de verano en los centros de la ciudad. De las partidas de mejora, se destina una inversión de más de cuatro millones de euros exclusivamente a este aspecto, 1,5 millones de euros más que en años anteriores. Se trata de diversas acciones, entre las cuales se encuentra el impulso de la ventilación natural cruzada, la rehabilitación de fachadas y cubiertas con vistas al aislamiento interior y las protecciones exteriores, así como la climatización puntual de espacios, entre otros. Paralelamente, se mejora la eficiencia energética de los edificios compensando con energía renovable el gasto energético que supone la climatización a partir de acciones como la instalación de placas fotovoltaicas.
Aparte, 10 centros comenzarán el plan piloto de mejora de las bibliotecas escolares para fomentar el hábito lector; y en otros 59 se formarán los talleres de Usos Lingüísticos en el Ámbito Educativo (ULAE).
