La consejera de Educación, Esther Niubó, ha hecho un llamamiento a los sindicatos para que adopten un tono constructivo con el fin de progresar en las políticas educativas y ha descartado derogar el decreto que regula la escuela inclusiva, a pesar de las demandas de los sindicatos de profesores de secundaria. En declaraciones a La Vanguardia, Niubó afirmó: "No, no creemos en la derogación. El sistema debe ser inclusivo y garantizar la igualdad de oportunidades. Pero no debemos poner el peso solo en hacerlo inclusivo. Se necesita una conversación pública".
Revisión del modelo educativo e incidencias recientes
La titular de Educación subrayó que mejorar el sistema pasa por efectuar una revisión profunda del modelo de escuela inclusiva vigente desde hace casi una década. Al mismo tiempo, manifestó cierta decepción a raíz de los errores detectados en los resultados PISA, ya que considera que estos han impactado negativamente en el prestigio del sistema educativo catalán: "Ha afectado al prestigio del sistema educativo de Cataluña".
Además, Niubó recordó un incidente relevante ocurrido durante el año anterior relacionado con las adjudicaciones docentes, destacando que este año se ha conseguido revertir esta situación: "El año pasado ya tuvimos un incidente importante en relación con las adjudicaciones, que este curso, afortunadamente, hemos revertido y mejorado". La consejera se muestra esperanzada en que los indicadores académicos muestren avances próximamente: "En noviembre presentaremos los resultados de las evaluaciones del sistema. Creo que empezaremos a ver algunos brotes".
Iniciativas para mejorar lengua y matemáticas
Dentro de los planes para incrementar el rendimiento escolar, Niubó destaca los programas intensivos en lengua y matemáticas impulsados desde hace dos años: "Los programas de lengua y matemáticas intensivos que llevan dos años deberían empezar a dar resultados. Es pronto, pero esperamos algún cambio".
Actualización del decreto de escuela inclusiva
En cuanto al marco normativo sobre escuela inclusiva, la consejera apuesta por un debate amplio y consensuado entre todas las partes implicadas antes de adoptar cambios sustanciales: "Toca hacer balance y consensuar qué queremos en el futuro". Entre las posibles modificaciones previstas se encuentra la implantación generalizada de unidades especializadas en los centros ordinarios para atender necesidades leves, así como mantener centros específicos destinados a los alumnos con necesidades graves: "Muy probablemente, en el futuro, todos los centros ordinarios tendrán unidades de apoyo intensivo, ayudas en el aula para alumnos con necesidades leves, y centros de educación especial para alumnos con dependencias graves".
Finalmente, Niubó enfatiza la importancia de un diálogo transversal entre diferentes sectores sociales y sanitarios, así como la atención prioritaria a la voz familiar dentro de este proceso: "El sistema debe funcionar dando las máximas oportunidades de progreso para todos. Pero esto requiere un diálogo con la comunidad y con otras áreas de salud, de derechos sociales. Y hay una voz muy importante que se ha tenido poco en cuenta: la de las familias".
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