Los alumnos de 6º de primaria de una muestra de centros catalanes están haciendo estos días las pruebas de la evaluación general del sistema educativo, una nueva iniciativa impulsada por el Estado en aplicación de la ley de educación, la Lomloe. El objetivo de estas pruebas es analizar el funcionamiento del sistema educativo español y medir el grado de consecución de las competencias clave al final de la primaria y de la ESO.
Se trata de una evaluación de carácter plurianual: este año se aplica al alumnado de 6º de primaria y en 2028 se hará en 4º de ESO. Ante este calendario, Cataluña ha optado por no hacer coincidir estas pruebas con sus evaluaciones de final de etapa, de manera que solo llevará a cabo las propias en el curso en que no haya evaluación estatal.
Las competencias que se evalúan son la comunicación lingüística, la competencia plurilingüe, las STEM y la competencia digital. Las pruebas tienen formato digital y los resultados no tienen efectos académicos individuales, sino que sirven para obtener una radiografía global del estado del sistema educativo.
La evaluación está regulada por la Lomloe y coordinada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), con la participación de todas las comunidades autónomas y un marco común para todo el Estado.
Según el portal de la Agencia de Evaluación y Prospectiva de la Educación, en Cataluña participan 50 centros, seleccionados con criterios de representatividad y aleatoriedad.
Otras evaluaciones en el sistema catalán
Esta nueva prueba estatal se suma a otras evaluaciones que se llevan a cabo en Cataluña. En marzo se hizo la evaluación de final de etapa, habitualmente aplicada a 6º de primaria y 4º de ESO, pero este año solo se realizó a 4º de ESO, ya que en 6º coincidían las pruebas estatales.
Además, en abril se llevaron a cabo las pruebas de evaluación de diagnóstico en 4º de primaria y 2º de ESO. Previamente, en enero, se hizo la evaluación de la expresión oral en 6º de primaria y 4º de ESO.
Este conjunto de evaluaciones configura un sistema de seguimiento amplio que permite a las administraciones educativas analizar el rendimiento del alumnado y orientar posibles mejoras en el sistema educativo.
