Durant les últimes setmanes, el Departament d’Educació i Formació Professional ha impulsat el projecte Accions de Prevenció per Promoure l’Aprenentatge (APPA), que ha permès dur a terme unes 25.000 avaluacions entre estudiants de primer i tercer curs d’educació primària en aproximadament 450 centres educatius públics i concertats.
Objectius del projecte
L’objectiu principal d’aquesta iniciativa és la detecció precoç de possibles dificultats en el desenvolupament de la competència oral —incloent-hi la llengua de signes catalana— així com en la lectoescriptura. A més, busca impulsar una millora efectiva de les habilitats dels infants mitjançant la revisió de les pràctiques docents i la implementació de propostes didàctiques adaptades.
Aquesta proposta ha estat dissenyada pel mateix Departament amb el suport tècnic d’experts del sector educatiu i acadèmic universitari.
Reconeixement institucional
La directora general d’Educació Inclusiva i Benestar de l’Alumnat, Susana Tarapiella, ha valorat positivament l’alta participació que ha tingut APPA entre els centres escolars catalans, destacant que gairebé s’han cobert totes les places disponibles. Durant una visita al centre escolar Escola La Florida, situada a Santa Perpètua de Mogoda, un dels participants del projecte, Tarapiella va afirmar: "Es tracta d’unes accions per tal de detectar les dificultats que pot tenir el nostre alumnat en la competència comunicativa i en la competència lectora. El que no volem és classificar els nostres alumnes sinó detectar quines són les dificultats que poden tenir en relació a la competència comunicativa i en relació a la competència lectora, per poder fer una intervenció i poder-los ajudar en el desenvolupament del seu aprenentatge".
Eines formatives complementàries
A més de les proves diagnòstiques, APPA ha facilitat als centres diversos recursos pedagògics: orientacions específiques, guies metodològiques, càpsules formatives breus i materials didàctics pensats per reforçar tant les capacitats orals com lectores, incloent-hi també l’aprenentatge en llengua catalana de signes.
D’aquesta manera, cal destacar que les activitats d’avaluació dirigides als cursos inicials representen només una part dels esforços globals desplegats dins del marc del programa.
Avaluacions específiques
A primer curs d’educació primària es duen a terme proves orientades a identificar necessitats educatives relacionades amb tres àrees clau: comprensió oral, llengua signada i lectura.
Pels centres participants han estat contractats expressament un total de 105 professionals del Programa de Cooperació Territorial d’Educació Inclusiva (PCTEI), responsables d’administrar individualment aquestes proves. Les tasques concretes inclouen:
- Segmentació fonèmica
- Principi alfabètic
- Memòria fonològica: repetició de pseudoparaules
- Morfosintaxi: correcció gramatical, consciència morfològica i producció lingüística
- Narració oral
D’altra banda, els estudiants inscrits al tercer curs han estat sotmesos a proves orientades especialment cap a:
- Fluïdesa en reconeixement lèxic directe (paraules conegudes)
- Fluïdesa mitjançant descodificació fonològica (anàlisi dels sons)
- Llegir un text: prosòdia, velocitat lectora i comprensió global del contingut llegit
Anàlisi dels resultats obtinguts
Totes aquestes proves generen informes detallats amb dades tant individuals com grupals. Els centres reben aquests documents amb orientacions específiques per cada alumne o conjunt grupal perquè puguin analitzar-los juntament amb diferents equips tècnics especialitzats.
Aquests equips són: l'EAP, els centres especialitzats dedicats als alumnes amb discapacitat auditiva o trastorns greus del llenguatge (CREDA) així com professionals vinculats a l'ELIC. Aquest treball col·laboratiu es desenvolupa dins el marc establert per la CAEI.
Disseny del pla educatiu individualitzat
L’anàlisi conjunta permet als centres elaborar un pla educatiu ajustat on s’inclouen mesures universals —per tots els alumnes— així com suports addicionals adaptats segons les necessitats detectades durant l’avaluació.
Casos que requereixen atenció intensiva
Davant resultats indicatius que algun infant pugui necessitar suports més especialitzats o intensius, es preveu realitzar una valoració més exhaustiva centrada en habilitats orals o lectores. Aquesta anàlisi aprofundida té com a objectiu ajustar millor els suports educatius personalitzant-los segons característiques específiques detectades; també serveix per identificar possibles trastorns susceptibles d’influir negativament sobre el procés formatiu.