Més de 5.700 estudiants que cursen 4t d’ESO estan participant avui i demà en les proves corresponents a la finalització d’etapa educativa. Aquestes avaluacions, elaborades per l'Agència d’Avaluació i Prospectiva de l’Educació, tenen com a objectiu principal analitzar el funcionament del sistema educatiu català i impulsar la seva millora contínua.
Dues novetats principals en les proves finals d’etapa
En aquesta convocatòria es presenten dos canvis significatius: primer, les avaluacions finals tant de 6è de primària com de 4t d’ESO deixen enrere el caràcter censal per adoptar un model mostral. Aquest canvi està impulsat per l’Agència esmentada.
A més, s’ha establert una alternança amb les proves generals del sistema organitzades pel Ministeri d’Educació, FP i Esports. Concretament, enguany només s’apliquen aquestes proves mostralitzades als alumnes de 4t d’ESO, mentre que el Ministeri ho fa amb els estudiants de 6è de primària. Aquesta mesura evita sobrecarregar els centres educatius amb múltiples processos avaluatius simultanis.
L'estrena dels exàmens sota criteris internacionals rigorosos
Aquesta és la primera vegada que l'Agència d’Avaluació i Prospectiva de l’Educació, creada fa un any segons el mandat establert per la Llei d’Educació catalana, realitza aquestes proves. S’han dissenyat seguint estrictes estàndards internacionals que garanteixen la qualitat i fiabilitat dels resultats.
Són un total de 69 instituts seleccionats aleatòriament, amb dades anonimitzades que impedeixen identificar-los individualment, tal com succeeix en les proves PISA. La mostra assegura representativitat segons criteris com titularitat del centre, complexitat educativa i dimensió del centre.
Avaluació multidisciplinar basada en competències diverses
L’avaluació abasta preguntes classificades en tres nivells - alt, mitjà i baix - centrades en cinc àmbits clau: competència lingüística en català, castellà i llengua estrangera; matemàtiques; així com ciència, tecnologia i enginyeria.
Núria Planas Raig ha explicat que les proves "són competencials i no avaluen rutines, la repetició de fets o l'assoliment de tècniques memorístiques"
Núria Planas Raig, directora de l'Agència responsable, ha remarcat: "són competencials i no avaluen rutines, la repetició de fets o l'assoliment de tècniques memorístiques, sinó les habilitats de connectar i aplicar coneixements en situacions noves i diverses".
Afegeix també que inclouen "un percentatge considerable" de qüestions amb una dificultat cognitiva elevada per "avaluar i mesurar l'assoliment de l'excel·lència en aquestes cinc matèries", motiu pel qual ja no poden denominar-se simplement “competències bàsiques”.
Mecanismes externs per garantir transparència i alleugerir càrrega administrativa
L’avaluació serà corregida externament al centre educatiu mitjançant un procés completament automatitzat. Aquesta mesura pretén reduir la feina administrativa dels equips docents implicats.
Totes les proves seran accessibles públicament perquè qualsevol escola fora mostra o famílies interessades puguin consultar-les o utilitzar-les amb els seus alumnes o fills/es si ho consideren oportú.
